习近平总书记曾说：“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”。当前，中国各地通过教育投入、教育资助和教育帮扶，深入落实相关政策，推动贫困人口既“富口袋”又“富脑袋”，促进稳定脱贫。“他乡是故乡”脱贫攻坚社会实践队共采访了来自十个省份的教育扶贫者。这些教育扶贫者累计帮助到两千名孩子接受教育。下面让我们走近这些教育扶贫路上的辛勤园丁，一起感受他们尽职尽责、甘于付出的奉献精神，以及他们扎根异乡的无私大爱。
1.“同语园丁”周雪
周雪，毕业于四川川北幼儿师范学校初等教育系，2018年6月前往新疆阿克苏市喀拉塔勒镇阿克艾热克小学支教，担任一二年级的班主任。
带着“想去闯闯外面的世界，去看看偏远地区人们的生活，通过自己的力量帮助他们”的纯粹初心与热情，周雪在到达新疆阿克苏以后，申请去了一个最偏远的村级学校——阿克苏市喀拉塔勒镇阿克艾热克小学支教。尽管生活环境艰苦，不时遇到棘手的工作问题，周雪老师都始终保持对教育的热情，还主动申请将支教延期一年。
“支教两年间，我亲身经历了当地的巨大变化”
提到两年前初到阿克艾热克小学，周雪回忆道，“我很震惊，我从来没有见过如此‘原始’的一个小学”。周雪不仅只能住在极其简陋老旧的教学楼，而且没有生活用水的提供。为了学生可以正常用水，周雪和她的同事甚至需要直接提着水桶去四里外的村民家取水回学校。得益于当地教育局极高的办事效率，得益于国家“教育经费向贫困地区、基础教育倾斜”的决策，学校的黄泥土地变成了水泥地，教师公寓配有电视机、洗衣机、热水器等电器设施，学生也享有免费营养餐、读内地的初高中来回车费全免、12年义务教育、学杂费全免的待遇，国语教学环境也正在慢慢改善，同时，英语也正在跟进，慢慢普及开来。
“方法独创，积极反思，真诚交流”
本是幼儿师范学校毕业的周雪在幼升小的衔接上有着自己的想法。小朋友一年级的第一个星期不上语文数学一类的课，而是先上一个星期的德育课，让小朋友知道什么是对的、什么是错的、什么时候该做什么事，然后再慢慢推进教学工作。而由于孩子们多在维吾尔语的环境下长大，听不懂国语，她便不断重复教学，并让同学之间分层帮扶，孩子们的考试练习也逐渐从零分蜕变到及格、甚至优秀，进步显著。教学以外，周雪还十分重视孩子们的心理问题，认真地了解每个孩子的心理状况，耐心开导。维吾尔族的家长也让周雪感动不已。她说道，两年支教生涯中，家长对老师们都非常尊重，每次家访，家长们都会用自己最热情的方式欢迎老师，这也让周雪倍感温暖。
以前的教室
教育局改善教学条件后的教室
2.“善雅园丁”储僖僖
储僖僖，现工作于江苏省如皋高新区实验初中，响应国家东西部扶贫协作工作的号召，于2019年9月前往陕西省汉中市洋县书院初中支教。
了解到国家东西部扶贫协作的政策后，储僖僖便萌生了参与教育扶贫工作的想法。洋县的教育扶贫按照国家文件精神要求扎实开展，所有教育单位高度重视，将教育扶贫工作作为日常工作重中之重，深入开展。每到星期四扶贫日，包抓干部走村入户，详细了解并记录贫困户近期家庭情况，实际困难，经济收入，有无突发情况等，事无巨细；宣传国家扶贫政策，特别是教育惠民政策，家中正在上学的孩子是否享受了相应的教育资助政策等，全面核查落实；根据家庭的实际困难，提出对应的解决问题的指导意见和建议，并给予力所能及的实际扶贫，如购买农产品、送生活用品等。
“学生眼界高了，想走出洋县看看外面的世界”
洋县的教学理念、教学方法比较落后，课堂模式还是传统的“问—答”式 ，模式中心是老师，而在如皋采用的是“活动单导学”模式，最初要适应这种截然不同的工作环境，花费了储老师许多时间和精力。而通过建立起“一生一册一档案”，老师们每周至少和被帮扶学生进行一次面对面交流，学生学习热情更高了；老师也逐渐学会了放手，还课堂给学生。不仅如此，她仍然积极指导学生养成良好的学习和生活习惯，传递学校“善雅”文化，促进学生素质全面提升、身心健康发展。
“转变教学方式，学习效果出乎意料”
任期将至，按照支教计划，储僖僖本可以离开，但孩子们都希望她能留下来，“这些挽留我的孩子里有乖巧听话的孩子，也不乏平时淘气捣乱的，他们挽留我时的眼神是那样单纯真诚”。尽管作为一个南方人，北方支教的学校环境、卫生设施、生活条件比较艰苦，她依旧决心延长支教，只因三个字：舍不得。尽管延期后的学期受疫情影响无法线下见面，储僖僖依旧积极应对，长时间把线上教学作为教学的主要方式。就在今年四月，储僖僖在“停课不停学”工作中被评为“线上教学先进个人”，同年七月，储僖僖被洋县教育体育局评为“支教先进个人”。
储僖僖在上化学实验课
队员刘甜昕与储僖僖合影
3.“荧光园丁”廖化
廖化，温州市萤火虫义工社会长，退休前在银行担任基层党支部书记，退休后决定全身心投入到扶贫的公益事业中。
廖化在退休前一直在进行公益事业，参加过许多公益团体。他认为，扶贫过程道阻且长，绝不是“一锤子买卖”。被问起萤火虫义工会的寓意，廖化眼中露出光芒：“因为我们每一个人的善意都像是夜里萤火虫发出的光，也许微弱，不被人注意，但是只要它真实存在，一直发光发热，就能照亮某个小角落，带来一份小小的希望，但这些微弱的荧光汇聚在一起，就是耀眼的光源”。而萤火虫义工社的助学活动累计资助学生已超千人，目前在资助的学生也有120人左右。
“捐赠并不是高高在上，而是有温度的”
在萤火虫义工社，廖化负责的一个很重要的工作就是公益助学活动，帮助的对象主要是一些山区的品学兼优的贫困生。义工社每个月都会到学生家里进行探望，认真了解他们的生活和学习状况，询问他们在生活中遇到的问题，为下一步精准帮扶提供第一手资料。此外，萤火虫义工社还协调温州市内的学校，在学校内募捐图书，并与山区的政府和学校取得联系，建立起阅览室，定时丰富更新阅览室的图书。对此，他认为，“山区的孩子可能短时间接触不到那么好的教育资源，但是我们也希望能够丰富孩子们的阅读量来帮助他们建立对世界的思考和认识，激发他们对知识的渴望，开阔他们的眼界”。
“不远万里的结对活动，架起结对双方沟通的桥梁”
廖化用一句“心甘情愿”风轻云淡地描述自己几十年如一日的善举。廖化坚持认真审查受助者的资格，不让爱心人士的心意落空，争取每一分钱、每一份爱都能落到实处，帮助真正有困难有需要的人。今年受疫情影响，为了不给政府的防疫工作添麻烦，义工社减少了公益活动，但并未中止对贫困学生的帮助。2020年是萤火虫义工社联合泗溪镇团委一对一结对助学帮助困难学生的第四年，义工社派出探访队伍，以面对面的形式交流沟通，以物资捐赠和入户探访的形式帮扶来自泗溪、大安、西旸等地48名困难学生和家长，鼓励学生努力学习，积极乐观地面对生活。
廖化在询问结对帮扶学生情况
温州市萤火虫义工社助学活动
4.“支心园丁”戈静月
戈静月，本科毕业于上海外国语大学，大学毕业后，通过“美丽中国”前往广西壮族自治区马山县加方乡支教。
从初中起，戈静月就有一个支教梦，“我希望通过我的些许努力改变孩子们的哪怕一点点的人生轨迹。”大学期间的短期支教让她开始思考贫困地区孩子们以及乡村教育的未来，更加坚定了她支教扶贫的信念。大学毕业以后，她通过“美丽中国”支教项目前往广西省马山县加方乡支教。艰苦的条件、孩子们身上原生家庭造成的沟通问题都是她面对的困难，但是看到孩子们叫她老师，笑得那么阳光，她觉得一切都是值得的。
“加强德育教育，扶贫从‘心’开始”
刚开始投入教育工作，戈静月觉得学生的智育很重要，但后来发现德育更是不可忽视的问题。大多数家长由于在外打工，对孩子的关心甚微，孩子们的性格、心理受原生家庭的影响很大。有些孩子性格会比较孤僻、极端，针对不同经历的孩子，戈静月会尽力帮助他们，耐心地开导并给予相关的帮助。学生对老师的态度从一开始的敬而远之，变得慢慢地开始信赖老师，向老师倾诉烦恼，把老师当作家人和朋友，彼此的心逐渐靠近。
“教育扶贫是一种治本的方式”
马山县加方乡的贫困家庭的读书子女每个学期可以享受1500元的补助，学校也会另外进行补助，这极大地为贫困户家庭分担了压力，因为很多贫困家庭都是靠低保过日子，或者做公益性岗位，或者卖一些土药材，收入都比较低。尽管教学资源非常欠缺，生活条件不佳，但只要能为学生做些事情戈静月就分外满足，并没有因为生活问题而选择放弃。“我的不断付出，就是想真正帮助每一个孩子，改变他们的思想，开阔他们的眼界，让他们知道他们可以通过自己的学习和努力去改变他们的生活和命运”。
戈静月在教师办公室给学生理发
戈静月参加“美丽中国”支教项目
“乐享支教清苦事，倾情帮扶一颗心”。随着教育扶贫的不断推进，越来越多的年轻人前往他乡，通过教育为扶贫助力，让青春在大山里绽放光芒。他们把爱融入教育扶贫，他们用实际行动践行着社会责任感，他们以已之所能，力之所能及，持之勉之，他们托举着下一代的希望。在向这些乡村教育筑梦者致敬的同时，我们坚信在习近平总书记的带领下，在全社会的齐心努力下，全面建成小康社会的目标指日可待。
文案 | 兰玲
